sessie 2 (05/02/15)
Aanwezigheid:
Jonathan (groepslid) Nele (tijdsbewaker) Alfredo (bemiddelaar) Leanne (gespreksondersteuner) Hayat (verslaggever) Lisa (gespreksleider) Afwezigheid: Serge (groepslid) Sandra (materiaalmeester) Selin (groepslid) |
Week van 02/02 - Sessie 2
Liza - Gespreksleider Leanne - Gespreksondersteuner Sandra - Materiaal meester Nele - Tijdbewaker Alfredo - Bemiddelaar Hayat - Verslaggever Serge - Groepslid (afwezig: ski-reis) Selin - Groepslid (afwezig: ski-reis) Jonathan – Groepslid |
Bespreking bronnen en uitgezochte informatie
Herformulering van de onderzoeksvragen
1- Wanneer er zich problemen voordoen binnen het gezin die een negatieve invloed hebben op (de ontwikkeling van) het kind en zijn/haar omgeving.
è Deze definitie is zeer algemeen omdat een moeilijke gezinssituatie verschillende vormen kan aannemen. Nog voorbeelden zoeken.
2- Er zijn veel verschillende soorten moeilijke gezinssituaties en elk kind is uniek dus er zijn oneindig veel gedragingen die zich kunnen voordoen; externalisering ( dit is een gedrag waar de omgeving last van heeft vb. agressief gedrag) vs internalisering (hier heeft het kind zelf last van vb. faalangst, depressiviteit). Het is uiteindelijk het gevoel dat de bron/oorzaak is van een specifiek gedrag. Dit is op alle soorten moeilijke gezinssituaties toepasbaar. Een gevoel ontstaat uit de behoeftes die wel of niet worden bevredigd . Hieruit kan ongewenst gedrag zich ontwikkelen indien er niet aan wordt voldaan. Nog voorbeelden zoeken.
3- We kunnen geen antwoord formuleren op deze vraag omdat, zoals eerder besproken, verschillende gedragingen in verschillende moeilijke gezinssituaties voorkomen. Het is niet mogelijk om één bepaald gedrag te koppelen aan één bepaalde moeilijke gezinssituatie. Deze vraag laten we weg maar we gaan het includeren in vraag 2 als besluit (na bespreking met de lector).
4- Binnen de school: leerlingbegeleiding en het CLB. Tips: kleine lokalen binnen de school aanbieden, folders van belangrijke telefoonnummers, informatie externe hulpdiensten, een (digitaal) probleemprikbord waarop de leerlingen anoniem hun problemen plakken en tips aan elkaar door kunnen geven (schoolpersoneel houdt toezicht). Andere tips van de afwezige medestudenten zijn welkom.
5- www.noknok.be (interessante spelletjes voor workshop) www.teleonthaal.be
Taakverdeling
Tegen sessie 3 (12/03) moet iedereen informatie zoeken/zelf tips bedenken over vraag 4 (welke hulp wordt er binnen de school aangeboden?). Er is een apart bestand gemaakt door Nele voor de afwezige groepsleden. Nele zal het op Facebook posten.
SWOT-analyse p24 (de groepsleden die afwezig zijn kunnen thuis nadenken over de SWOT-analyse.)
Herformulering van de onderzoeksvragen
- Scrabble Bord
- Algemene definities zoeken
1- Wanneer er zich problemen voordoen binnen het gezin die een negatieve invloed hebben op (de ontwikkeling van) het kind en zijn/haar omgeving.
è Deze definitie is zeer algemeen omdat een moeilijke gezinssituatie verschillende vormen kan aannemen. Nog voorbeelden zoeken.
2- Er zijn veel verschillende soorten moeilijke gezinssituaties en elk kind is uniek dus er zijn oneindig veel gedragingen die zich kunnen voordoen; externalisering ( dit is een gedrag waar de omgeving last van heeft vb. agressief gedrag) vs internalisering (hier heeft het kind zelf last van vb. faalangst, depressiviteit). Het is uiteindelijk het gevoel dat de bron/oorzaak is van een specifiek gedrag. Dit is op alle soorten moeilijke gezinssituaties toepasbaar. Een gevoel ontstaat uit de behoeftes die wel of niet worden bevredigd . Hieruit kan ongewenst gedrag zich ontwikkelen indien er niet aan wordt voldaan. Nog voorbeelden zoeken.
3- We kunnen geen antwoord formuleren op deze vraag omdat, zoals eerder besproken, verschillende gedragingen in verschillende moeilijke gezinssituaties voorkomen. Het is niet mogelijk om één bepaald gedrag te koppelen aan één bepaalde moeilijke gezinssituatie. Deze vraag laten we weg maar we gaan het includeren in vraag 2 als besluit (na bespreking met de lector).
4- Binnen de school: leerlingbegeleiding en het CLB. Tips: kleine lokalen binnen de school aanbieden, folders van belangrijke telefoonnummers, informatie externe hulpdiensten, een (digitaal) probleemprikbord waarop de leerlingen anoniem hun problemen plakken en tips aan elkaar door kunnen geven (schoolpersoneel houdt toezicht). Andere tips van de afwezige medestudenten zijn welkom.
5- www.noknok.be (interessante spelletjes voor workshop) www.teleonthaal.be
Taakverdeling
Tegen sessie 3 (12/03) moet iedereen informatie zoeken/zelf tips bedenken over vraag 4 (welke hulp wordt er binnen de school aangeboden?). Er is een apart bestand gemaakt door Nele voor de afwezige groepsleden. Nele zal het op Facebook posten.
SWOT-analyse p24 (de groepsleden die afwezig zijn kunnen thuis nadenken over de SWOT-analyse.)